С чего начиналась школа
40 лет тому назад – 1 сентября 1982 года – просторные коридоры и классы наполнились голосами учеников и для них прозвенел первый звонок. Школа начинала работать в три смены. Многие учителя работали здесь с момента её открытия. Некоторые продолжают работать и в настоящее время. За это время учреждение образования возглавляли пять директоров. Первым был Семён Захарович Ревзин, а затем в 1994 году ему на смену пришёл Владимир Леонидович Беляцкий, его сменила Евлампьева Светлана Леонидовна, затем нашей школой руководила Куль Анна Леонидовна, а на данном этапе руководит ГУО «Средняя школа №16 г. Бобруйска» Войтенкова Владлена Владимировна.
С чего всё начиналось? В то время Ревзин Семён Захарович работал организатором внеклассной и внешкольной работы в средней школе № 1. В марте 1982 года ему предложили занять должность директора средней школы № 16. Тогда она ещё строилась – заканчивался третий этаж здания. Познакомившись с чертежами, Семён Захарович внёс изменения в проект, в результате которых пришлось второй блок второго этажа полностью реконструировать, чтобы административный корпус был отдельным. Были переделаны также мастерские, спортивный зал, библиотека, кабинет домоводства и некоторые другие аудитории. Подвальное помещение было переоборудовано под просторный ученический гардероб, где сейчас каждый класс имеет свою отдельную кабинку. Здесь же были оборудованы малый спортивный зал и тир.
Всё это сейчас играет огромную роль в организации нашей работы. Сегодня мы имеем прекрасную учительскую комнату, административные кабинеты и другое.
В июле 1982 года Ревзина С.З. утвердили в должности директора школы, и Семён Захарович занялся подбором кадров. Работая на разных должностях в школе, пионерских лагерях, зная многих людей в городе, он приглашал в школу талантливых и опытных специалистов. Так, из средней школы № 8 был приглашён Мельниченко Н.П., который своими руками за свои средства смог создать удобные и красивые школьные мастерские. С приходом в школу Костарева Ю.С. началась активная работа по оборудованию тира и малого спортивного зала.
Первые месяцы все: и учителя, и дети работали с лопатой, ведром, кисточкой. Копали, мыли, красили. Делали всё от души, от щедрого сердца.
Огромную работу по озеленению пришкольного участка и строительству теплицы проделали Овчинник Н.И. и Овчинник П.Н. Благодаря их увлечённости и старательности мы имеем прекрасный кабинет биологии, а вокруг школы – зелёный сад.
Разработав программу профессионального воспитания, возникла необходимость в пристройке-комплексе к школе. В строительстве такой пристройки школе оказывал помощь Белорусский шинный комбинат, наше подшефное предприятие.
Открытие школы состоялось 1 сентября 1982 года: в 8 часов начались занятия.
После торжественной линейки все учащиеся были распределены по классам и ознакомлены со школой. А во второй половине дня состоялся субботник по очистке территории двора школы и подготовке классов к занятиям.
Педагогическими кадрами школа была укомплектована 25 августа 1982 года.
В школе насчитывался 31 кабинет. Из них 3 кабинета английского языка на 14 мест, 1 кабинет КУВТ (здесь и далее – класс учебной вычислительной техники), один шахматный клуб, один кабинет химии. В начальной школе – 10 кабинетов. На 1 и 2 сменах в двух кабинетах работали группы продлённого дня.
Завучами школы назначены: Зуева Ольга Михайловна, Костарева Валентина Семеновна, Неоронова Татьяна Владимировна.
С 1982 по 1994 год генеральным директором экспериментального социально-педагогического комплекса (далее – ЭСПК) был Ревзин С.З. За его плечами 32-летний опыт практической работы учителем трудового обучения, черчения, истории, организатором внеклассной и внешкольной воспитательной работы, директором средней школы № 16 г. Бобруйска. Автор новой модели школы открытого типа, с 1982 по 1992 годы – научный сотрудник исследовательского коллектива «Школа – микрорайон» Академии педагогических наук, Ревзин С.З. в Республиканском институте усовершенствования учителей вёл авторские курсы «Школа с открытой воспитательной системой» для работников образования. Систематически выступал на международных и республиканских конференциях и семинарах по проблеме воспитания. Решением совета государственной научной консультационной фирмы «Социальная инновация» ему присвоена квалификация социального Инноватора. Являлся членом президиума совета директоров Республики Беларусь, координационного Совета творческих педагогов–исследователей Беларуси. В 1994 году уехал на постоянное местожительство в Соединенные штаты Америки.
Школа в эксперименте: 1989 – 1993 год.
Средняя школа № 16 г. Бобруйска – это не просто школа, это социально-педагогический комплекс. Что это означает? Рядом со школой находится жилой район, который школа также включила в свой комплекс. Каждый ученик живёт не только в школе: у него есть свой дом, свой двор, где он проводит значительную часть времени. Трудно воспитать ребёнка, не учитывая при этом влияния на него родителей, друзей, соседей. Педагоги ЭСПК стремились воздействовать на окружающих ребят, учеников, среду. Работали социальные педагоги или семейные педагоги. За каждым из них были закреплены определённые дома микрорайона.
В 1988 году Министерство народного образования БССР утвердило в качестве эксперимента СПК, была сформирована и тема задания: «Перестройка управления системы учебно-воспитательного процесса в условиях СПК, с целью улучшения качества учебно-воспитательного процесса, объединения усилия учащихся, учителей, жителей в формировании социально зрелой творческой личности».
Школа того времени являлась экспериментальной площадкой ВНИК (здесь и далее – временного научно-исследовательского коллектива) «Школа – микрорайон». На базе средней школы №16 был создан экспериментальный социально-педагогический комплекс, в состав которого вошли СШ №16, детские сады № 60, № 61; 20 жилых пяти и девятиэтажных домов, расположенных в микрорайоне школы, малое предприятие «Рабочий», детское производственное объединение «Содружество», видеокафе «Теремок», атлетический клуб «Асілак», центр милосердия «Доброта», театральная студия «Хрустальный башмачок», которая переросла в городской музыкальный театр «Слуги трех муз» (руководителями были Кузнецов Валерий Иванович и Кузнецова Майя Александровна). На базе начальной школы была организована детская организация «Школяры» (руководитель Данилова Алла Ивановна) и др. Школа стала открытой системой. Комплекс назвали социально-педагогический: в нём решались проблемы воспитания личности, социальной защиты всех проживающих в микросоциуме.
Возглавил СПК генеральный директор Ревзин С.З; заместителями стали: Барабанова Людмила Федоровна (по общим вопросам), Фомина Эсфирь Ильинична (по учебной части), Акушевич Валентина Ивановна (курировала V-X классы), Осипов Виктор Иванович (по трудовому и профессиональному обучению), Костарева Валентина Сергеевна (курировала I-III классы), Лямина Галина Григорьевна (по воспитательной работе).
Ряд институтов, таких как классный руководитель, воспитатели группы продлённого дня, были упразднены. На базе ЭСПК были созданы новые институты вместо упразднённых. Социальный педагог и социальный работник (семейный педагог, организаторы работы по месту жительства), созданы центры здоровья, педагогической реабилитации, милосердия, культурно – досуговой, туристско – краеведческий, детского творчества и инициатив, детского, подросткового и молодёжного движения.
Важное значение в школе имел школьный социальный педагог (воспитатель-организатор классной параллели, далее – ВОКП). Вся воспитательная деятельность на параллели осуществлялась им. На каждой параллели совместно с ВОКП работают педагоги–консультанты–психологи (альтернатива классному руководителю), педагоги – консультанты предмета, педагоги – консультанты направлений.
Таким образом, учитель освобождался от несвойственных функций, занимался конкретно своим предметом, т.е. произошли разделения учебного и воспитательного процесса. Ученик получал больше свободы и самостоятельности, появилась возможность самореализоваться, самосовершенствоваться.
В СПК были созданы условия, чтобы каждый ребёнок мог заниматься, получать знания в меру своих возможностей и способностей. Для этого были разаботаны новые методики, программы многовариативные; созданы классы по интересам, ускоренного обучения (для одарённых детей), классы высокой индивидуализации обучения и воспитания (для детей замедленного развития), математические, филологические, общественно-гуманитарные, классы с углубленным изучением иностранного языка, родного языка и т.д.
Была разработана новая параллельная система образования, которая предоставляла возможность каждому ученику, кроме выбранного направления класса, изучить ряд интересующих его предметов на параллели. Система эта была гибкая: каждый ученик мог в случае неправильного выбора направления перейти в другой класс по своему интересу либо на параллели выбирать любой интересующий предмет и заниматься в соответствии со своими потребностями. Начиная с первого класса, с помощью тестов, психолого-педагогической диагностики, собеседования с родителями, ребёнком были созданы классы для одарённых людей и классы высокой индивидуализации обучения и воспитания для детей с некоторыми нарушениями нервной системы, педагогически запущенных, с замедленным развитием. В таких классах обучалось не более 15 ребят. С детьми с дошкольного возраста проводилась педагогическая диагностика, социологические исследования, с помощью карточки воспитанности прослеживался путь его развития.
Ребята изучали ритмику, музыку, изобразительное искусство, общефизическую подготовку, английский язык, родной язык. В СПК работали центры, где можно было заниматься балетом, танцами, ритмикой, театральным искусством, музыкой, техническим творчеством, шахматами, различными видами спорта.
В школе была разработана и внедрена система политехнизации. С помощью тестов, педагогической диагностики, каждый мог определить свои возможности и желания выбрать интересующую его профессию. И уже начиная с 7 класса ребята занимались по специальной программе выбранного пути. Это и радиоэлектроника, где ребята могли выбрать профессии радиоэлектронщика оборудования и бытовой техники, программист двух специальностей: оператор-программист, программист вычислительной техники, столяр-краснодеревщик, столяр-плотник, кино- видеомастер, фотомастер, швея-мотористка, швея лёгкого платья, юный социальный педагог-организатор по месту жительства. Такой широкий выбор способствовал решению проблемы подготовки школьника в современные условиям жизни, готовил его вступать в рыночные отношения.
Для подъёма самостоятельной активности среди учащихся, жителей и учителей была разработана новая структура общественно-государственного управления. Главным органом являлась конференция микросоциума, которая избирала Совет ЭСПК, состоящий из трёх палат: палаты жителей, детской палаты, палаты советов трудовых коллективов, из представителей палат создан рабочий орган – президиум ЭСПК, действует школьный парламент (союз классных параллелей), совет классных параллелей, советы классов.
Такая система способствовала вовлечению большого количества учащихся, жителей, учителей активно участвовать в жизни микросоциума. Каждый чувствовал себя хозяином, творцом, созидателем.
Основные направления работы педколлектива.
Основные направления деятельности педколлектива были заложены в комплексные целевые программы, которые вытекали из задач эксперимента на данный учебный год и анализа состояния работы за предыдущий год. Целевые комплексные программы строятся с учётом диагностирования и анкетирования учителей и учащихся, общественного мнения, решений конференций, педсоветов. К комплексным целевым программам прилагаюлись планы работы методических объединений, инициативных творческих групп, планы внутришкольного контроля, планы проведения предметных недель.
На базе комплекса работал НИК (сдесь и далее – научно-испытательный комплекс) под руководством профессора А.И.Кочетова, и кандидата педагогических наук Н.И.Вертинской, зам. научного руководителя старший научный сотрудник Ревзин С.З. с педагогами-исследователями. Научно–исследовательским коллективом осуществляется работа с целью осуществления активного влияния на различные сферы жизнедеятельности детей в условиях ЭСПК. Для обогащения деятельности каждого педагога проводились семинары как практические, так и торетические с привлечением учёных республики. Члены педагогического коллектива направлялись в различные районы страны для изучения опыта: в Москву, Ленинград, Гомель, Минск, Барановичи.
Учебно–воспитательный процесс был построен на основе внешней дифференциации, создавались условия для опробования учащимися своих сил в различных видах творческой деятельности.
В школе сложилась определённая структура дифференциации. Сформированные на каждой параллели математические, гуманитарные, политехнические, спортивные классы, а также классы высокой индивидуализации обучения и воспитания давали возможность для полной реализации творческих, интеллектуальных возможностей учащихся.
Формирование классов осуществлялось с учётом результатов анкетирования учащихся и родителей, собеседования ребят с психологом, изучения результатов деятельности учащихся, результатов контрольных срезов па предметам, рекомендаций учителей, тестирования.
Свою работу в классах высокой индивидуализации обучения и воспитания учителя-предметники строили на диагностической основе, с учётом индивидуальных, психологических особенностей учащихся. При проведении уроков учителя планировали минуты отдыха, различные виды деятельности, включают виды работы, направленные на развитие внимания, речи, мышления, памяти.
Работа с семьёй строилась с учётом специфики каждой семьи. Семейный педагог помогал учащимся организовать своё свободнае время, вовлекал в кружковую деятельность, осуществлял контроль за посещением школы, консультаций по предметам, помогал родителям в разрешени конфликтных ситуаций.
Более быстрыми темпами осуществлялось обучение в классах ускоренного обучения в начальной школе. Опережение в обучении достигалось за счёт использования новой комбинированной формы проведения урока, использования игровых ситуаций, а также уровня способностей, внимания и прилежания учащихся. Учащиеся этих классов были способны легко усваивать программный материал, способны к лёгкому переходу от одного вида действий к другим, владели основными операционными навыками, многие из них были способны работать на творческом уровне. Без особого усилия изучали английский язык, посещали всевозможные кружки, что способствовало развитию творческих способностей учащихся.
Педагогами школы проводились консультации с педагогами детских садов по вопросу преемственности и изучения индивидуальных способностей детей; осуществлялась корректировка программы дошкольного и школьного обучения и воспитания.
Одним из направлений дифференциации являлось профессионально–техническое обучение учащихся по специальности: деревообработка (столяр строительный), швейное производство (портной закройщик), радиоэлектроника (монтажник РЭА). Учителями–предметниками были разработаны программы пятилетнего обучения (VII–XI классы), не уступающие по объёму и содержанию программам соответствующих профессионально-технических учеббных заведений. С этой целью в школе были созданы политехнические классы, обучающиеся по базовому учебному плану, предусматривающему от 7 до 10 уроков в неделю специального цикла обучения.
Было организовано начальное профессиональное обучение по программированию (вычислитель–программист), кино- и фотоделу с учебной нагрузкой по спецциклу 2-3 часа (VII–XI классы). Программы по этим дисциплинам изучались с целью организации профессионально–технического обучения на высоком уровне.
С целью изучения специальных способностей профессиональных интересов учащихся разрабатывался метод детального изучения личностных качеств детей в V–VI классах – метод дидактической диагностики, а также возможные варианты анкетирования. Такой подход к определению учащихся в профессиональные группы позволял выявить их соответствие определённым профессиям, более эффективно развивать профессиональные интересы и способности.
Для организации производственного обучения учащихся с ЭСПК создана база, состоящая из учебных мастерских, оснащённых промышленным оборудованием. Однако при создании материальной базы: строительство пристройки, оснащение современным обучением, приобретение сырья – ЭСПК испытывал значительные трудности.
Систематический контроль за учебно–воспитательной работой позволял вовремя обнаружить и закрепить успехи, достигнутые учителем, а также предупредитиь недочёты, помочь учителю их ликвидировать. В ЭСПК осуществлялся предварительный текущий, итоговый, тематический, предупредительный и другие виды контроля. Большое внимание уделялось контролю за качеством преподавания, качеством знаний учащихся. Для осуществления качественного анализа учащихся и корректировки дальнейшей деятельности учителя в обучении заместители директора по УВР вели дневники наблюдения за результатами учащихся по всем предметам, а также сравнивались результаты, отражённые в графиках и диаграммах. Этот вид контроля позволял судить о качестве знаний, умений и навыков учащихся на параллели, по предметам, а также позволял делать сравнительный анализ с предыдущими годами обучения учащихся. Всё это давало основание для объективных педагогических выводов и действенного квалифицированного руководства.
Педагогические советы объединяли усилия педагогического коллектива, родителей, общественности, учащихся для повыщения уровня и результативности учебно-воспитательного процесса, внедрения в практику достижений педагогической науки психологии, передового опыта учителей. Педсоветы проходили в виде аукциона педагогических идей, педагогического ринга, в виде панорамы уроков с широким и обстоятельным обсуждением проблем.
Результативностью работы педагогического коллектива могли служить результаты олимпиад по предметам. ЭСПК занимал первые места в районе на протяжении многих лет по итогам олимпиад.
Органы самоуправления.
Ведущим органом детского самоуправления в комплексе являлся союз молодёжи, в который входили дети, учителя, родители. На каждой параллели, начиная с IV классов, главным органом являлся совет параллели, включая также детей, учителей, родителей. В каждом классе параллели также выбирался совет класса. Выборы советов параллели, союз классных параллелей проходили только тайным голосованием в мае месяце учебного года. Советы классов, выборы в них учителей и родителей проходили в сентябре. Основная комиссия – учебная, трудовая, культурно-массовая, спортивная, книголюбов, информации. Заседания советов классов, параллели проходили 1 раз в 2 недели. Союз классных параллелей работал один раз каждый месяц. Главной функцией союза классных параллелей являлась координация деятельности работы советов параллели, защита прав ребёнка, распределение и утверждение премий имени Макаренко.
Одним из самых интересных дел, проводимых детскими органами самоуправления – День самоуправления. Дети являлись дублёрами-учителями, а также организовали парикмахерскую, салон добрых услуг, кафе «Ветерок».
Органы самоуправления практиковали в своей работе КТД (здесь и далее – коллективное творческое дело). Традицией были деловые игры в пионерском лагере «Мечта», организовывались сборы детей «трудной судьбы», экскурсии семейных экипажей микрорайона.
Пионерская организация работала по месту жительства, включая в себя разновозрастные пионерские отряды в каждом доме ЭСПК. Во главе каждого отряда стоял комиссар. Координировал работу пионерских отрядов по месту жительства с подростками и молодёжью Сидоренко С.И. По результатам анкеты о проблемах и перспективах развития ученического самоуправления, около 80% опрошенных относились положительно к работе органов самоуправления в ЭСПК.
Дополнительное просвещение.
В ЭСПК работали различные клубы любителей по интересам: шахматный, собаководов-любителей, клуб любителей советской песни, клуб туристов, клуб любителей бега «Криница», клуб юных любителей фантастики.
Воспитательная работа постоянно координировалась с общественными организациями, Дворцом культуры шинников, детской художественной школой № 1, детской музыкальной школой, центром эстетического воспитания, драматическим театром им. Дунина-Марцинкевича, краеведческим музеем, детской библиотекой им. Крупской. Примером содружества со всеми внешкольными учреждениями стал школьный театр «Красота спасёт мир» и праздник микрорайона «Мир дому твоему», «Здравствуй, весна!» и др.
Центр физического развития «Здоровье» проводил спортивные соревнования по волейболу, баскетболу, спортивному ориентированию как среди детей, так и среди жильцов ЭСПК. Для развития личности во внеурочное время работал клуб выходного дня, который включал работу клуба любителей песни, резьбы по дереву.
На основании многопрофильной трудовой подготовки учащихся, которая существовала в школе в рамках трудового обучения несколько лет, в ЭСПК было открыто детское производственное объединение (далее – ДПО) «Содружество», в состав которого входило до 75 % учащихся, пенсионеров, инвалидов войны и труда, членов многодетных и малообеспеченных семей. Около 25 % членов ДПО представлялось необходимыми специалистами высокой квалификации. ДПО брало на себя функции милосердия по обеспечению нуждающихся в трудоустройстве и оказанию бескорыстной помощи малообеспеченным жителям микрорайона. Выпускалась продукция швейного и трикотажного производства, изделия из дерева, художественно-декоративные изделия. Совместная работа в ДПО взрослых и детей способствовала сплочению коллектива СПК, правильному трудовому воспитанию детей, являлась активной формой воздействия на детей – подростков, склонных к правонарушениям, помогало с пользой организовать свободное время школьников и взрослых. Всего ДПО «Содружество» объединяло около 200 человек взрослых и детей.
Материальная база для проведения воспитательной работы: семейная гостиная «Купалинка», актовый зал, кабинет творческих дел, кабинет психологической разгрузки, зал заседаний общественных дел, видеокафе «Теремок», клуб «Асилак» в подвале дома по ул. Гагарина, 23; спортивный зал.
Воскресная школа.
Воскресная школа – продолжение дошкольного и семейного воспитания. Работа требовала координации и сотрудничества на всех уровнях - между семьёй, детскими садами, родителями, семейными педагогами, школой ЭСПК. Через воскресную школу происходило ознакомление детей с различными центрами и службами ЭСПК.
Обучение и воспитание ребёнка в воскресной школе осуществлялось через игру. В ходе своей деятельности дети использовали и развивали свой предыдущий и настоящий опыт, внимание, мышление, память, речь. Занятия проводились с использованием наглядности, дидактических игр, дифференцированно.
Учебные занятия начинались с 15 сентября и заканчивались 15 мая. Продолжительность уроков составляла 20–25 минут. Перерыв между занятиями для детей 3-4 лет – 20 минут, для детей 5-6 лет – 25 минут, между занятиями – 10 минут. Наполняемость групп – не более 15 человек. Занятия проводились в субботу и воскресенье по утверждённому директором воскресной школы расписанию и согласованному с заместителем генерального директора по учебно-воспитательной работе, а также председателем профкома. В день проводилось не более 4 уроков. Уроки проходили в закреплённых за данной группой ребят классных комнатах.
Цель воскресной школы, принципы обучения, методы работы, права и обязанности участников воскресной школы были прописаны в Положении о воскресной школе.
Служба ЭСПК.
Служба ЭСПК состояла из:
1. Генеральный директор: С.З.Ревзин.
2. Зам. генерального директора школы: Э.И.Фомина, В.И.Акушевич, Л.Ф. Барабанова; Г.Г.Лямина;
3. Председатель ЭСПК: В.Л.Беляцкий;
4. Экономист: В.В.Бестужева;
5. Бухгалтер: В.В. Бирюкова;
6. Семейные педагоги: В.Ф. Крук, А.И. Данилова, И.Г. Антонова, А.В. Сенина, А.Н. Ивасюк, Л.А. Бобкова, Л.В. Пехота, С.А. Брилёва, А.Л.;
7. Воспитатели – организаторы классной параллели: Р.В. Пехтерева, А.Л. Горелик;
8. Руководитель центра реабилитации подростков: Г.И. Кунцевич;
9. Руководитель туристско – краеведческой работы: Е.В. Коптев;
10. Психолог – Л.Б. Дик;
11. Руководитель центра «Здоровье», инструктор физкультуры: А.Д. Прокопчик;
12. Руководитель центра эстетического и нравственного воспитания: Л.В. Сысоева;
13. Руководитель культурно–досугового центра: В.В.Берёзкина;
Компьютерный всеобуч.
С 1985/1986 учебного года в программы общеобразовательных школ был введён предмет «Основы информатики и вычислительной техники».
В средней школе № 16 обучение учащихся программированию, начиная с VII класса, велось с 1982 года. Сначала это обучение велось только на факультативных занятиях, а с 1986 года, когда Министерством просвещения СССР была разработана экспериментальная программа изучения электронно-вычислительной техники, учебный материал стал изучаться на уроках труда.
Пройдя курс электронно-вычислительной техники и радиоэлектроники, учащиеся VIII класса выбирали специальность, по которой они занимались далее. Часть ребят шла в группы операторов-программистов, другая – в группы радиоэлектронщиков.
Занятия по электронно-вычислительной технике проводились на базе вычислительного центра производственного объединения «Бобруйскшина», являющегося базовым предприятием школы. Руководство вычислительного центра изыскало возможность выделить время для проведения практических занятий на ЭВМ в машинном зале. Здесь был создан дисплейный класс на 18 рабочих мест, работал кружок, где учащиеся под руководством специалистов вычислительного центра имели возможность работать с дисплеями.
Школа и ПО «Бобруйскшина» заключили договор с Минским радиотехническим институтом на предмет направления на учёбу наиболее проявивших себя в области электронно-вычислительной техники выпускников с последующим возвращением их в объединение для работы по специальности.
Одновременно администрация, партийная организация школы, совместно с ПО «Бобруйскшина» вели работы по созданию собственной базы для организации компьютерного всеобуча. Велась установка комплекса учебной вычислительной техники «КУВТ–86» и организация кабинета информатики и вычислительной техники. В соответствии с постановлением бюро Первомайского райкома партии специалистами ПО «Бобруйскшина» был разработан проект и велось строительство участка электронно-вычислительной техники на территории школы с последующей установкой здесь ЭВМ «ЕС-1020».
Объединение усилий школы и базового предприятия в целом позволили решить проблему ликвидации компьютерной безграмотности учащихся, способствовало получению учащимися более углубленных знаний в области физики и математики, положительно сказалось на общей политехнической подготовке выпускников школы.
В настоящее время школа имеет два класса, оснащённый современными компьютерами.
Школьный музей.
В школе 1 сентября 1985 года был открыт музей боевой и трудовой славы. Руководителем музея являлся учитель истории и английского языка Орешко М.П. В школьном музее боевой и трудовой славы было две экспозиции: «Ветераны войны и труда ПО «Бобруйскшина», «М.А. Плавельский».
Три с половиной года комсомольцы и пионеры участвовали в сборе материалов о шефствующем предприятии ПО «Бобруйскшина». У порога этого начинания стояли учителя истории Кредько С.А. и Орешко М.П. Встечи с передовиками производства, ветеранами войны и труда способствовали патриотическому воспитанию учащихся. Но одних встреч стало мало. И Кредько С.А. посоветовала ребятам узнать историю создания ПО «Бобруйскшина», установить имена участников Великой Отечественной войны, работавших и работающих на производственном объединении. Горкомом комсомола города было предложено пионерской дружине СШ № 16 рассмотреть вопрос о выборе героя, за чьё имя будет бороться пионерская дружина, и было рекомендовано имя М.П. Плавельского, уроженца г.Бобруйска, лётчика-комсомольца, сражавшегося и погибшего в Таджикистане за восстановление Советской власти. На сборе дружины предложение горкома комсомола было принято пионерами единогласно.Так начался создаваться школьный музей.
Жизнь школы на новом этапе: 1994 – 2011 г.г.
В 1994 году на должность директора был утверждён Беляцкий Владимир Леонидович. А пришёл он в эту школу в 1984 году после окончания Минского государственного педагогического института им. А.М. Горького по специальности учителя географии. Работал сначала учителем начальных классов, учителем географии. С 1991 по 1993 г. работал в ЭСПК педагогом–организатором параллели. С 1993 по 1994 г. – заместителем директора по учебной работе. С 1994 года управлением образования Бобруйского горисполкома был назначен директором этой школы.
В годы его работы в школе изучалась и внедрялась развивающая система Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова; «Школа-2100», образовательная программа «Шаг за шагом». Проходила республиканская экспериментальная работа по комплексно-целевой программе «Экипаж», целью которой было создание открытой воспитательной модели на базе школьно-семейных объединений младших школьников. Завуч по учебной работе – Л.А. Митрофанова, завуч по учебной работе начальной школы – С.Л. Семеникова, завуч по воспитательной работе – Р.В. Пехтерева.
В этот период школа № 16, как и другие, называлась средней общеобразовательной. С каждым годом школа хорошела. Появились методический кабинет, кабинет изобразительного искусства, оснащённый современными компьютерами класс, школьный театр, различные кружки по интересам. В школе работало 89 педагогов. Коллектив дружный и достойно справлялся с задачами образования и воспитания подрастающего поколения.
Традиции школы:
- Третья декада сентября – экологическая декада
- Последний звонок
- Праздник Последнего звонка (для учеников 4-ых классов)
- В феврале – Месячник гражданско-патриотического воспитания
- Третья неделя марта – акция «Будущее без наркотиков»
- В ноябре – акция «Школа без табака», «Неделя правовых знаний»
- Чествование ветеранов труда и др.
С именем героя на добрые дела (о пионерской дружине «Бригантина» имени Володи Потаповича).
Пионерской дружине «Бригантина» СОШ № 16 было присвоено почётное имя героя Володи Потаповича, первого бобруйчанина, павшего в Афганистане при исполнении интернационального долга. Младший брат героя-афганца Дмитрий Потапович, ученик СОШ № 16, был первым, от кого коллектив школы узнал историю короткой жизни выпускника Бобруйской СОШ № 14. Пионерами дружины собран материал о жизни героя, воспоминания очевидца Алексейчика К., создан стенд, оформлен уголок героя. Со школьниками проведены беседы о жизни и подвиге героя. Ребята регулярно посещали могилу героя, занимались её благоустройством. За счёт сбора средств операции «Макулатура» был благоустроен памятник герою Володю Потаповичу. Количество пионеров в школе ежегодно увеличивалось. На 2009 год их количество составляло более 50 %.
Школьный музей «Беларуская хатка»:
Школьный этнографический музей «Беларуская хата» основан в 2001 году. Он находится в здании школы, в отдельном помещении. В музее на 2009 год было собрано 316 экспонатов. Открытию музея предшествовала большая поисковая работа, которую проводила с 2000 года учитель рисования Мироненко М. А.
Основными экспонатами этнографического музея являются предметы конца IXX – XX века, среди которых особенно ценными являются сундук, прялка, элементы ткацкого станка, хлебная лопата, фартук, ступа, гребень для чёски льна и многое другое. Экспозиция музея состоит из трёх разделов: красный угол, кухонный угол, место для отдыха.
Ответственной за экскурсионную работу в музее с 2001 года была Ачинович Т.Г. Экскурсоводы, ученики школы участвовали в поиске и систематизации материалов для экскурсий, а также в планировании и проведении их для учащихся и гостей школы. Юные экскурсоводы посещали городской архив и музей, являлись активными участниками экскурсий по Беларуси: в г.Дудутки (этнографическая деревня), Несвиж (Несвижский замок), Мир (Мирский замок), Брест (Беловежская пуща). Ребята занимаись и научно-исследовательской работой, принимали участие в различных конкурсах.
На базе музея проводятся различные мероприятия, которые представлены в плане работы школьного музея на учебный год.
Жизнь школы на современном этапе.
С 2011 года нашу школу возглавила Евлампьева Светлана Леонидовна, которая ранее работала заместителем директора по воспитательной работе средней школы №26. Как человек творческий, она написала песню про школу, которую исполняли ребята начальной школы на больших школьных мероприятиях, начала эстетическое оформление фойе школы.
В 2014 году эстафету руководства школой приняла Куль Анна Леонидовна. Она начинала свою трудовую деятельность в нашей школе учителем начальных классов, работала заместителем директора средней школы №10. Анна Леонидовна за довольно короткий срок многое успела сделать для школы. Под ее руководством был произведен ремонт учительской, школьной столовой и санитарных комнат, облагорожена прилегающая территория.
В настоящее время нашей школой руководит Войтенкова Владлена Владимировна, в должности директора она с августа 2018 года.
В руководстве школой ей помогают заместители по учебной работе Артихович Виктория Николаевна и Кондерева Наталья Николаевна, по воспитательной работе – Гавронская Елена Владимировна, хозяйственной службой руководит Крук Валентина Ивановна.
С каждым годом школа хорошеет. Коллектив достойно справляется с задачами образования подрастающего поколения, постоянно находится в режиме непрерывного развития и творческого поиска прогрессивных технологий, методик, роста профессионализма.
Решая образовательные задачи в самом широком смысле, школа обеспечивает различные виды деятельности в большом спектре внеклассной сферы, предоставляя широкие возможности для развития и самоопределения личности ребёнка.
Достижения
В 2022 году в школе открыт второй компьютерный класс с современными компьютерами, возобновил свою работу школьный тир, в классы приходит современная демонстрационная и оргтехника.
Учащиеся нашей школы стабильно показывают самые высокие результаты на олимпиадах городского и областного уровней по таким предметам, как русский язык и литература, английский язык, история, обществоведение, химия, информатика, обслуживающий труд, технический труд и другие. Не являются уникальными дипломы наших учащихся на школьных олимпиадах республиканского уровня.
Учащийся VII «Б» класса Разводовский Константин Олегович (в 2020/2021 учебном году) награжден дипломом II степени заключительного этапа Республиканского конкурса по основам профессиональной подготовки среди учащихся «JuniorSkillsBelarus» в конкурсной компетенции «Электроника», возрастная категория 10-13 лет. Кроме того, ему присуждено поощрение специального фонда Президента Республики Беларусь по социальной поддержке одаренных учащихся и студентов.
Именно поэтому учащиеся нашей школы показывают самый высокий уровень знаний. Так в последнем выпуске (2021 года) двое учащихся окончили школу с «Золотой медалью»: Губаревич Дарья Руслановна и Шилова Екатерина Сергеевна.
Надо отметить, что высокие баллы аттестатов наши выпускники подтверждают при поступлении в ВУЗы. Так, на картах рейтинга среднеобразовательных школ Яндекса ГУО «Средняя школа №16 г.Бобруйска» имеет зеленый маркер, что означает включение школы в элиту учебных заведений (фото на следующей странице).
Наши учащиеся принимают активное участие в соревнованиях и конкурсах городского, областного и республиканского уровня. В период 2018-2021 годов учащимися и педагогами учреждения образования завоевано более 30 дипломов различных степеней в конкурсах воспитательной направленности городского, областного и республиканского уровней.
А в текущем учебном году стены школы покидает выпускница одиннадцатого класса Полякова Варвара, мастер спорта по шахматам, бронзовый призер Чемпионата Европы среди девушек до 14 лет в 2019 году, чемпионка Республики Беларусь по шахматам среди юниорок в 2020 году, серебряный призер Чемпионата Республики Беларусь среди женщин в 2022 году.
Нельзя не отметить участие ГУО «Средняя школа № 16 г.Бобруйска» в республиканском инновационном проекте «Внедрение модели развития психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей) учащихся», реализованного на базе учреждения образования в период 2019-2021 годов. Координаторами указанного проекта в учреждении выступили заместитель директора по воспитательной работе Петракович А.В., и педагог-психолог Пищик Н.В. В ходе реализации педагогическм коллективом была разработана и реализована на практике модель формирования психолого-педагогической компетентности родителей в процессе взаимодействия учреждений образования и семьи. Кроме того, созданы необходимые условия для продолжения дальнейшей деятельности учреждения образования в указанном направлении уже в рамках планирования воспитательной работы. Опыт работы по реализации указанного проекта неоднократно был представлен руководством учреждения на городском и областном уровнях.
Нашими выпускниками гордимся не зря.
Множество наших выпускников занимают самые высокое положение в творческой, научной, производственной деятельности, в том числе и за пределами Республики Беларусь.
Сегодня мы решили выделить двух наших выпускников:
Медведева Ирина Александровна:
С самого детства она отличалась артистизмом и удивительной активностью. С удовольствием посещала кружки танцев, музыки, эстрадного и классического вокала.
Такой же энергичной будущая актриса проявила себя и в школе. С удовольствием она играла в театральных постановках, прилежно посещала музыкальную школу, занималась легкой атлетикой. В старших классах никак не могла определиться, кем хочет быть – актрисой или певицей.
В 2003 г. окончила Белорусскую академию искусств в г.Минске. Еще в студенческие годы девушка наработала внушительное портфолио. В первые месяцы учебы она снялась в клипе Сергея Минаева на песню «Да!», а в 17 лет дебютировала в кино, в эпизодической роли комсомолки в сериале «Ускоренная помощь». 2 года спустя снялась в его продолжении.
В 2002 году она стала ведущей чарта «Velcom SMS TOP10» на Первом музыкальном канале.
В возрасте 18 лет получила приз «За лучший дебют» на фестивале «Читают и поют актёры» в Минске за романс «А напоследок я скажу». Двумя годами позже на том же фестивале получила Гран-при за исполнение песен «Страдальная» и «Польская». В 2005 году в Москве ей покорился Гран-при фестиваля-конкурса актёрской песни им. Андрея Миронова.
В 2003-2004 годах работала актрисой Театра Белорусской Армии.
В 2004 году перебралась в Москву, где ее заметило театральное агентство «Добрый вечер», и начинающая актриса стала играть на сценах театров столицы в антрепризных постановках. К примеру, в спектакле «Старший сын» выходила на одну сцену с Нелли Уваровой и Виктором Добронравовым.
Заметную роль в карьере актрисы сыграло реалити-шоу «Факультет юмора» (2004 г.) – она вошла в число финалистов, что способствовало ее участию в таких проектах, как сериал «Команда», «Мужчины не плачут», скетч-шоу «Дорогая передача». В 2006 году шоу вышло на канале СТС под новым названием «6 кадров».
После этого Ирине чаще стали предлагать интересные роли в кино. Так она успешно снялась в боевике «Агония страха», «Новогодний брак», «Ошибки любви, «Большая ржака!», «Муж счастливой женщины», «Память осени» и другие.
Не забывает Ирина и театр – блистает в заглавной роли в 3D-мюзикле «Pola Negri» на сцене Центрального академического театра Российской Армии с 2013 года, играет роль Лили Брик в Городском мюзикле «Маяковский» в Театре Луны (АНО «Музыкальное сердце театра») с 2018 года.
Летом 2020 года Ирина приступила к съемкам в сериале «Новая жизнь Маши Соленовой», а в сентябре приняла участие в новом сезоне шоу «Три аккорда».
От всей души земляки желают дальнейших успехов Ирине Александровне Медведевой.
Киселев Владислав Александрович:
«… Наиболее яркие воспоминания со школьных времён у меня связаны с участием в соревнованиях по информатике (спортивному программированию). Всё началось с того, что в восьмом классе мой учитель по информатике – Содель Людмила Степановна, разглядев мой потенциал, предложила мне посещать дополнительные занятия.
Тогда же, в восьмом классе, я участвовал в областном этапе школьной олимпиады по математике, но показал посредственные результаты, так как, по моему мнению, уделил слишком мало времени на подготовку. Получив такой опыт, я решил готовиться серьёзнее уже к олимпиадам по информатике. Я поставил себе цель – решать как минимум одну задачу в день. Есть множество специализированных сайтов с большим архивом задач по программированию и возможностью online-тестирования решений. Меня увлёк процесс решения задач, само создание рабочего решения из «ничего», ничем не ограниченные возможности и простор для реализации программ.
Усилия не пропали даром – я прошёл на республиканский этап. Для меня было новым попадание на областные «сборы» – 15 человек из области, прошедших в следующий этап, собирали в Могилёве суммарно на 3 недели для совместного решения новых сложных задач, их разбора и изучения новых алгоритмов.
Со временем я открыл для себя множество других соревнований (кроме белорусской школьной олимпиады) по программированию, как например, командные соревнования, проводимые БГУИР (на фото слева – команда Бобруйска 2014-го года, 10-ый класс), Всероссийская командная олимпиада школьников по программированию (на фото справа - команда от Бобруйска в 2014-м году 11 класс):
В общем, участвовал где мог, в конце 9-го класса самостоятельно выучил основы языка программирования С++ (ранее использовал Pascal, но решил что C++ будет более полезен в будущей жизни).
Летом 2013-го попал в лагерь «Олимпиец», где занимались дополнительным обучением и подготовкой отличившихся школьников могилёвской области по определённым предметам (в моём случае – информатике). Этот лагерь серьёзно расширил мои знания и возможности.
Далее – 10-ый класс, я не прерываю тренировок и на областной олимпиаде занимаю 1-ое место, а в составе сборной Могилёвской области получил диплом первой степени на республиканском этапе олимпиады по информатике. Фото могилёвской команды:
Летом 2014-го я попал в лагерь «Зубрёнок» – аналог «Олимпийца», только республиканского масштаба.
В 11-том классе я попал на бесплатное место в «Зимнюю компьютерную школу» (ЗКШ) в г.Долгопрудном на базе университете МФТИ (в Российской Федерации). Если кратко, то аналог лагеря, только более сосредоточенный на обучении.
В общем, к концу 11-го класса мои умения и возможности были сильны как никогда ранее, но, повторно оказавшись лидером областного этапа, я потерпел фиаско в первом туре республиканского этапа и ничего не занял…
К счастью, я участвовал в некоторых российских олимпиадах, в том числе в «Олимпиаде школьников по информатике и программированию», организованной Ленинградским национальным исследовательским университетом «Институт точной механики и оптики», где получил диплом первой степени. Это позволило поступить на бюджетное отделение на факультет информационных технологий и программирования на кафедру Компьютерных Технологий указанного ВУЗа.
В университете я продолжал некоторое время участвовать в соревнованиях по спортивному программированию, но это уже совершенно другая история.
В 2021 году я закончил программу бакалавриата по направлению «Прикладная математика и информатика».
Позже, в августе 2021-го года, меня приняли в ООО «ЯндексБел» в команду разработки беспилотных автомобилей, в которой я работаю до сих пор.
Хочу заметить, что время школьных соревнований по информатике оставило один из ярчайших следов в моей жизни. Добавлю, что мне повезло попасть к команде хорошо знающих своё дело учителей, таких как Содель Людмила Степановна (учитель информатики), которая смогла меня заметить, Деликамова Ирина Александровна (учитель математики), Ажгирей Ирина Эдуардовна (учитель русского языка и литературы), прозрачно объясняющие свои предметы и дающих отличную базу для дальнейшего развития. В моей школьной жизни было много других профессионалов своих областей, которых я помню и очень ценю. Их кропотливый труд и ежедневная самоотдача позволили мне в дальнейшем многого добиться. Я благодарен своей 16 школе за полученные знания и опыт …»